• 试论如何恰当开展英语课堂互动 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    英语是学校教育中的一项重要科目,特别是进入高中以后,英语的学习不仅仅关系到学生的高考成绩,也关系到他们未来的发展。由于大部分学生的英语基础相对较差,单凭教师的理论灌输已经很难达到教学的效果,我认为在高中的英语教学中,使用“互动”模式,让学生之间相互沟通、相互学习,就能达到很好的教学效果,同时对他们其他科目的学习也是有很大的帮助作用。  关键字:高中英语;教学互动;经验 传统的高中英语课堂教学中不尽如人意的一个重要原因是:学生未能真正参与课堂教学过程,大多数学生在课堂上只是听众。它忽视了作为独立的且处于不同状态的师生个体在课堂教学过程中的多种需要和潜能,忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用,忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体。因此,如何恰当开展英语课堂互动变成为英语教学的一个难点。 1 有助于培养学生的创新思维能力 在我看来,互动教学是英语教学的有效教学模式。因为互动模式突出的是学生的自学,以及小组讨论、小组交流的教学模式,在这样的学习模式下学习,学生不会有太大的压力与紧张情绪,由于同龄人之间有共同的语言,有相似的表达方式,同学们之间的沟通会更容易,也更利于教学目的的实现。这样的模式可以充分发挥学生的自主性和主观能动性,还可以帮助学生发现问题、研究问题,在学习过程中探索知识的形成过程,以便加深他们对知识的理解,同时也提高了学生的思维能力。同时,教师引导学生一步一步掌握知识的发散过程,提高他们的理解能力,加深他们对知识的了解,最终提高他们分析问题、解决问题能力。 2 可以帮助提高学生的阅读质量 阅读是英语教学中的一项难点,也是英语教学转必不可少的一项,同时也是万博官方manbex,狗万app足彩,万博在哪下帮助学生复习英语单词、帮助学生学习新的语法结构的一项基本方法。“互动式”教学是建立在学生的自我研究的基础上的教学模式,在学习的过程中学生先阅读材料,然后根据学习目标和要求去思考、去探索知识,教师应充分利用教材中文字阅读训练,强调他们独立阅读能力,逐步让他们养成良好的自学能力。在进行课文的学习时,教师可以根据这节课的学习目标,引导学生阅读文本,浏览文本,使用最快的速度了解文章的结构和段落,明确重点和难点,然后仔细阅读,准确、完整地理解课文内容,最后进行重点阅读,克服困难,整理和分析知识体系的形成。这将使学生掌握良好的阅读习惯,提高学生的阅读质量。 3 有助于建立学生的信心 教学的过程其实是一个互动的过程,而互动是建立在教师和学生平等的基础上的。在课堂上教师应该让学生有更多的空间来表达自己的想法,所以在这样一个传授知识和接受知识的过程中,学生可以很容易地表达他们的想法,教师应鼓励学生尽量用英语来表达他们的意见和想法。学生表达自己意见的时候,教师就抓住机会进行改正,这个过程可以刺激学生大胆讲英语的胆量,随着时间的推移,学生就会增强说英语信心。自信对于学习就是一个催化剂,它会激发学生更大的学习潜能。当然教师激发学生参与课堂“互动”,不能只停留在简单的教科书层面上,而是应该从多方面考虑,以便培养以提高学生的学习和自信。 4 便于学生轻松地掌握知识 “互动式”教学的特点是“教”与“学”的过程,教师的备课、教学设计,要尽可能的接近学生的生活,使学生明白教师的问题,是不是会觉得很奇怪,听不懂,导致学生不能回答,这就失去了互动的意义。教师设计的问题应该可以使课堂气氛自然活跃,让学生有兴趣参与课堂活动。学生在课堂上对教学内容有了浓厚兴趣,就会使他们更加容易接受新知识。首先由教师或组长提出当天要研讨的主要问题,或由组内成员提出自己在预习中尚未理解的问题,提供大家研讨;其次各人交流自已对这些问题的思考结果或者答问;再者,组内成员就某种观点或见解的正确性展开讨论,提出质疑或万博官方manbex,狗万app足彩,万博在哪下提出补充意见;最后由主持人作总结发言,对小组经过讨论所达成的共识、所产生的歧见及尚未解决的问题分别进行归纳,并整理成纲要,拟在组际交流时发表见解,提出问题。 要注意的是,在学生讨论时,教师不应过多干涉。教师主要提出有关的评价标准,给出词语或句型等文字提示或口头提示,巡视各组讨论情况,重点参与一两个小组活动,了解各组未能解决的疑难问题,及时肯定、推广某一小组的学习成果和有效方法。小组活动是高中英语互动式课堂教学模式的主要环节,是培养学生分析问题和解决问题的能力的重要一环,它也为下一步组际交流创造了条件。 5 可以锻炼学生的合作精神和良好的心理素质 “互动”教学强调的是学生的小组讨论和小组评价,在这个过程中不仅是一个人际沟通的过程,而且也是学生个人的进步的过程,同时也是一个整体进步的过程。在互动学习的过程中,每个学生都有机会参与,师生之间,学生与教材之间,成就了一个立体化的学习结构,通过多方位的信息传递活动让学生体验学习的喜悦以及成就感,从而形成一个互助、互爱、互相尊重和良好的人际关系氛围,培养学生的团结精神,也便于他们形成积极良好的心理素质。 6 可以培养学生的应用能力 在我看来,作为英语教师,我们要为学生创设良好的英语应用环境,“互动”式的教学模式就是很好的一种。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件,比如一个幼儿,如果让他在一个说英语的国度成长,不用专门培养他说英语的能力,他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生,从小学英语,大学毕业后,不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明,良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中,我规定只允许说英语。每堂课前,让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况,并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间,便拿出一天作为“英语日”,规定只能用英语进行交流。与其他英语老师一起组织英语角,每周进行活动,模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动,比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织万博官方manbex,狗万app足彩,万博在哪下学生进行英语主题演讲,英语歌曲演唱比赛,举办英语晚会等活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动,创造了良好的英语环境,不但激发了学生学习英语的积极性,而且使学生的英语水平逐步得到了提高。 总之,高中英语课堂教学必须根据现行教材的特点、学生的心理特征和认识规律,以及现代课堂教学的价值取向,结合我们学校开展的互动教育科研课题,这种模式是小组(groups)形式进行学习,它有利于同学共同研讨,组际相互交流,也更便于师生之间的交流,从而在课堂教学中实现多向交流,多维互动,达到培养学生运用英语进行交际的能力的目的。 参考文献 [1]潘瑛.高中英语互动教学模式初探《教育导刊》2002第8期 [2]刘丽平.高中英语课堂互动教学探究《教育探索》2007第10期 [3]高霞.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究《贵州教育学院学报》 2009第8期

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